Bachelorarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Kindergarten, Vorschule, fruhkindl. Erziehung, Note: 1,1, Westfalische Wilhelms-Universitat Munster (Institut fur Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Examenskolloquium, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Ziel dieser Arbeit ist es Kenntnisse daruber zu entwickeln, wie sich mathematisches Denken im Kindesalter vollzieht und welche Fahigkeiten Kinder im Vorschulalter bereits erworben haben, um einen Ausgangspunkt fur vorschulische Forderarbeit zu schaffen und diese zu verbessern. Dazu wird im ersten Kapitel die Institution der Kindergarten naher beleuchtet. Nach einer Begriffsklarung werden Bildungsziele, padagogische Konzepte und ihre Bedeutung fur die Entwicklung des Kindes thematisiert. Daran anschlieend wird die Entwicklung mathematischer Kompetenzen im Vorschulalter untersucht. Dabei wird zunachst die allgemeine kognitive Entwicklung des Kindes betrachtet, da die kognitiven Fahigkeiten einen wichtigen Baustein fur die Entwicklung mathematischer Vorstellungen bildet. Ebenso wird geklart, was unter mathematischen Kompetenzen verstanden wird. Darauf aufbauend werden die einzelnen inhaltlichen Kompetenzbereiche und deren Entwicklung genauer in den Blick genommen. Anschlieend werden bereits vorhandene Diagnoseverfahren fur mathematische Vorlauferfahigkeiten vorgestellt und offene Fragestellungen formuliert, die sich fur die Forschung in diesem Bereich noch ergeben. Ein Versuch diese Forschung zu unterstutzen bildet eine eigene durchgefuhrte Untersuchung zur Diagnose mathematischer Vorlauferfahigkeiten im Kindergarten. Diese empirische Erfassung erfolgt in Form eines Tests, der mundlich als Einzelinterview mit drei bis sechsjahrigen Kindern durchgefuhrt wird. Er umfasst 20 Fragen zu allen Bereichen mathematischer Vorlauferfahigkeiten: Arithmetik, Muster und Strukturen, Geometrie, Groen, Daten und Wahrscheinlichkeit. Die Dauer dieses Tests betragt et

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